為什么年紀(jì)越大創(chuàng)造力越差？

發(fā)布時(shí)間： 2018-09-14 6010

即使最具有想象力的成年人，似乎都無(wú)法與年幼的兒童比拼創(chuàng)造力。創(chuàng)造力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少嗎？具體從哪個(gè)年齡段開(kāi)始呢？針對(duì)這些問(wèn)題，加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)教授艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）和湯姆·格里菲思（Tom Griffiths）做了幾項(xiàng)試驗(yàn)，并把他們的結(jié)論發(fā)表在《紐約時(shí)報(bào)》上。

試驗(yàn)里有四組參與者：有4–5歲的學(xué)齡前兒童；6–11歲的孩子；12–14歲的青少年；以及成年人。試驗(yàn)給這些參與者設(shè)定了兩個(gè)場(chǎng)景，在第一個(gè)場(chǎng)景里有一臺(tái)機(jī)器，以某種特定方式組合積木時(shí)，機(jī)器才會(huì)發(fā)亮。這時(shí)，有兩種解釋可以說(shuō)明機(jī)器的運(yùn)行原理。一種是普通的、明顯的方式：某塊積木可以讓機(jī)器發(fā)亮。還有一種不那么尋常的方式：不同積木的組合可以讓機(jī)器發(fā)亮。

另一個(gè)場(chǎng)景是一個(gè)故事：薩麗嘗試了玩滑板，而喬茜不愿意玩踏板摩托。通常的解釋是，薩麗和喬茜的個(gè)人特質(zhì)決定了她們的行為，也許薩麗比喬茜更有膽量。其實(shí)還有一種不尋常、但同樣有道理的解釋——也許滑板比踏板摩托更安全。

在第一種情景里，學(xué)齡前兒童會(huì)得出有創(chuàng)意的、不尋常的解釋；學(xué)齡兒童的創(chuàng)意相對(duì)較少；青春期組的創(chuàng)意解釋出現(xiàn)急劇下滑；青少年組和成年組選擇平常解釋的可能性最大。第二種情景里，學(xué)齡前兒童和青少年得出不尋常解釋的幾率較高，大多數(shù)成年人都給出最顯而易見(jiàn)的解釋。

為什么創(chuàng)造力總體上會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而下降呢？?jī)晌唤淌谡J(rèn)為，一個(gè)原因是年紀(jì)越大，知道的越多，這在多數(shù)時(shí)候是一種優(yōu)勢(shì)，但也會(huì)導(dǎo)致人們忽視那些有悖于自己既有認(rèn)知的跡象，人們變得過(guò)于固守陳規(guī)。

兩組試驗(yàn)中的解釋都涉及到“探索”（exploration）與“利用”（exploitation）兩種思維方式的對(duì)立，也就是說(shuō)“每當(dāng)遇到新問(wèn)題，我們成年人通常會(huì)利用迄今獲得的知識(shí)，試圖迅速找到一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的解決方案。而探索型思維方式會(huì)嘗試新的東西，可能會(huì)得出一個(gè)不那么尋常的想法，一個(gè)不顯見(jiàn)的解決方案，一項(xiàng)新的知識(shí)。但與此同時(shí)，可能需要浪費(fèi)很多時(shí)間在完全不可行的瘋狂假設(shè)上，學(xué)齡前兒童和青少年都有這個(gè)傾向。”

擴(kuò)展閱讀：什么是創(chuàng)造力？創(chuàng)造力的重要性有哪些？

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